A gyerekek általában 5 vagy 6 éves koruktól kezdve tanulnak meg olvasni. Az Egyesült Államokban ez általában az első osztály körül lesz. Bár számos módszer létezik az olvasás megtanítására a gyermekek számára, a kutatások azt sugallják, hogy a hangtanítás az egyik legjobb módja annak, hogy az osztályteremben lévő összes gyermeknek segítsen megtanulni jól olvasni. Tegyen lépéseket, hogy megtanítsa a gyerekeket az egyes betűk kiejtésére, mielőtt a rövid szavakra és szócsaládokra térne át. Bátorítsa a családokat, hogy vegyenek részt gyermekük tanulásában, és tegyék szórakoztatóvá a tanulást.
Lépések
Rész 1 /3: Tanítás a fonikán keresztül
1. lépés: Tanítsa meg a gyerekeket a betűkről
Ha tanítványai még nem ismerik az ábécé betűit, akkor időt kell fordítania arra, hogy segítsen nekik megtanulni az ábécé minden betűjét.
- Töltsön időt azzal, hogy segítsen nekik megjegyezni az egyes betűk nevét.
- Tesztelje tudását úgy, hogy megmutatja nekik a levél képét, amelyhez nem tartoznak képek. Miután képesek azonosítani az egyes betűket, folytathatja a hangok tanítását.
2. lépés: Tanítsa meg a gyerekeket az egyes betűk által kiadott hangokra
A gyerekeknek képesnek kell lenniük azonosítani a betűket, mielőtt megismerhetik a hangokat, de ha már ismerik betűiket, még fontosabb, hogy megértsék, milyen hangokat adnak az egyes betűk.
- Kezdje az egyes mássalhangzók hangjának tanításával.
- Kevert hangok tanítása (pl. „Br”, „cr”, „fr”, „gr” stb.)
- Taníts magánhangzókat. Fontos, hogy a rövid magánhangzó hangokkal kezdjük (pl. Az „ah” hang, mint az „alma”, az „eh” hang, mint az „elefánt”, az „ih” hang, mint az „iglu”, a rövid „o” hang, mint a „polip”, és az „uh” hang, mint az „esernyőben”. Amikor a gyerekek elkezdenek olvasni, és egy magánhangzóra bukkannak, ahol hosszú hang van (pl. „u” hang az „univerzumban”). Ennek magyarázata a következő: „Ebben az esetben a magánhangzó kimondja a saját nevét.”
- Tesztelheti tudásukat az egyes betűhangokról úgy, hogy megmutatja nekik a betű képét (minden vizuális jelzés nélkül az oldalon), és megkéri őket, hogy mondják meg, milyen hangot ad ki a betű (nem a nevet, csak a hangot). Készítsen néhány kártyát ehhez a tevékenységhez.
3. Töltsön időt minden tanulóval
A legelején érdemes felmérni, hogy az egyes tanulók mennyire jól hallják az egyes betűk hangjait. Néhány gyermeknek nehezebb megkülönböztetnie a fonémákat, mint más diákoknak. Vegye figyelembe azokat a diákokat, akik látszólag küzdenek, és próbáljon egy kis több időt tölteni velük.
- A fonéma a legkisebb hangegység, amely segít megkülönböztetni a hasonló szavakat (pl. „Rossz” és „zsák”).
- Vegye figyelembe azokat a tanulókat, akik látszólag küzdenek a különböző hangok azonosításával. Például nehezen tudnak különbséget tenni hasonló hangok között, mint a „d” és a „t” hang. Ezek a gyerekek javíthatják hangtudatosságukat, de jobban kell gyakorolniuk a hangokat, mint más diákoknak.
- Ne feledje, hogy különböző típusú tanulók léteznek, például vizuális, hangos és kinesztetikus. Feltétlenül illessze be a látást, a hangot és a tevékenységeket, hogy a legjobb tanulási lehetőségeket biztosítsa minden diákjának.
4. Légy figyelmes azoknál a gyermekeknél, akik esetleg diszlexiában szenvednek
A diszlexia sok ember számára nem ritka probléma, és gyakran azonosítják, amikor a gyerekek elkezdenek olvasni. A diszlexiában szenvedők agya másképp dolgozza fel az információkat, mint azok, akiknek nincs, és ez az olvasást lassú és nehéz folyamatgá teheti. Ha úgy gondolja, hogy az osztályában egy gyermek szenved diszlexiában, akkor bölcs dolog lehet, ha az iskolában tanuló szakemberhez irányítja.
- Vannak bevált módszerek a diszlexiás gyermekek tanítására, és súlyosságuktól függően szükségük lehet speciális diszlexiás gyermekeknek szóló tanfolyamokra.
- A diszlexiában szenvedő gyermek következetesen küzdhet azzal, hogy megtanulja azonosítani és kiejteni a betűket, és mikor félhet a zavartól való félelmétől, hogy mások előtt kimondja a szót.
- A diszlexiás gyermek beszéd közben összekeverheti a betűket a szavakban, vagy nem. Például a „magazin” helyett a „mazagine” mondása.
- Legyen tisztában más tanulási zavarokkal is, és figyeljen a küzdő diákokra. Emellett ne feledje, hogy a hangzás sok gyerek számára kihívást jelenthet, amikor először találkozik a témával.
2. rész a 3 -ból: Szavak tanítása
1. lépés. Használjon képeket
A gyerekek nehezen tudják elképzelni a betűk hangjait anélkül, hogy képeket segítenének nekik. Nézze meg a gyerekekkel közösen a könyveket, és ha valami képre bukkan, kérdezze meg a gyerekektől, mi az. Ezután lassan szólaltassa meg a szót, és írja ki a szót.
- Ez segít nekik a hangok betűkhez és képekhez társításában.
- Próbáljon ragaszkodni a képeskönyvekhez, amelyek sok képet tartalmaznak olyan dolgokról, amelyekkel a gyerekek találkoznak mindennapi életükben.
- Például, ha találkozik egy cseresznye képével, kérdezze meg a gyerekeket, hogy mi az. Amikor azt mondják, hogy cseresznye, kérje meg őket, hogy segítsenek kimondani a szót. Kérd meg újra, és ezúttal, amikor kiejted a szót, írd fel a táblára a betűket.
2. lépés. Kezdje nagyon rövid, egyszerű szavakkal
Miután a gyerekek elsajátították az egyes betűk különböző hangjait, kezdjék el megmutatni nekik nagyon egyszerű szavakat és mondatokat. Kérd meg őket, hogy mondják ki a szavakat annak alapján, amit már tudnak. Ügyeljen arra, hogy olyan szavakkal kezdje, amelyek nem kivételek. Például „macska”, „kutya”, „labda” stb.
- Próbálja ezt szórakoztatni. Annak érdekében, hogy segítsük az olvasás iránti szeretetük kibontakoztatását, hasznos elkerülni, hogy ezeket a tanulási gyakorlatokat gyakorlatokká alakítsák. Találjon ki játékokat, amelyeket együtt játszhat, hogy tartalmasabbá tegye a tanulási élményt. Például ne csak kérje meg a gyerekeket, hogy üljenek elébe, és menjenek át egy egész halom flash kártyán. Ehelyett tegye szórakoztatóvá a játékot. Elrejtheti a különböző szavakkal ellátott kártyákat a szobában. Osszon ki minden gyermeknek egy megfelelő képet, és keresse meg a megfelelő kártyát.
- Használja ki a különféle számítógépes játékok előnyeit is. Sok gyerek élvezi ezeket a játékokat, hogy jól érezzék magukat, és ugyanakkor fejlesszék olvasási készségeiket.
3. lépés: Tanítsa meg a gyerekeket rímelni
Az egyik legjobb módja annak, hogy segítsen a gyermekeknek a minták azonosításában, a rím megtanulása. Gyakran minden rímelő szót „szócsaládnak” neveznek. Ha megtanítja a gyerekeket mondókára, az is segít nekik felismerni, hogy a szavaknak nem feltétlenül kell egyformának látszaniuk ahhoz, hogy ugyanúgy szóljanak.
- Kérd meg a gyerekeket, hogy készítsenek néhány képet a dolgokról (a képen a szó is fel van nyomtatva), és csoportosítsák őket családjukba. Ezt úgy tehetik meg, hogy gondosan kiejtik a szót. Például, ha képet adsz nekik egy felmosórongyról, szólítsd fel. Kérje meg őket, hogy találjanak más képeket, amelyek „mop” hangzásúak (például „top”, „pop”, „hop”, „stop”, „cop”).
- A gyermekek mondókára tanítása segíti őket abban is, hogy megtanulják a szavak csoportosítását és a szótagok felismerését. Próbáljon egyszerre 1 magánhangzóra összpontosítani, hogy segítsen a diákoknak megérteni a fogalmakat. Kezdheti például azzal, hogy hosszú „a” hangokra összpontosít, például széna, nap és mondás.
4. lépés Gyakoroljon gyakran
A lehető leggyakrabban gyakorolnia kell az olvasást a diákjaival, de a tanulási órákat tartsa rövidnek. Ez segít elkerülni a gyermekek frusztrációját és fáradtságát. Használjon rövid, egyszerű mondatokat tartalmazó képeskönyveket, és hagyja, hogy a gyerekek gyakorolják a szavak kiejtését. A legfontosabb dolog, amit tehetsz, türelmes és bátorító. Soha nem szabad hülyének éreznie magát egy gyerekkel, mert hibázik, mert ez elriasztja az olvasástól.
- Gyakorold az olvasást a diákokkal, bárhová is megy. Mondja ki nekik azoknak a dolgoknak a nevét, amelyeket lát, amikor szünetben vagy kirándulásokon jár. Így a tanulás továbbra is szórakoztató és vonzó lesz a diákok számára.
- Bátorítsa a szülőket, hogy az olvasás legyen a gyermek életének nagy része. Javasolja, hogy vigyék a gyerekeket a könyvtárba, hogy megnézzék a könyveket, és tartsák őket a ház körül, hogy a gyerekek beszélhessenek családjukkal ezekről a könyvekről.
Rész 3 /3: A gyermekek olvasásra ösztönzése
1. lépés. Bátorítsa a szülőket, hogy olvassanak fel gyermekeiknek
Az egyik legjobb dolog, amellyel segítheti diákjait az olvasásban, a szüleik bevonása. Kérd meg a gyerekek szüleit, hogy töltsenek időt otthon velük olvasásra.
Javasolja a szülőknek, hogy engedjék meg gyermekeiknek, hogy vegyenek részt a feldolgozásban azzal, hogy hagyják, hogy a könyvtárból olvasandó könyveket válasszanak, és egyszerű szavakat adjanak elő, és olvasás közben azonosítsák a betűket és egyszerű szavakat
2. lépés. Olvasson könyveket az osztályteremben
Ezt tovább ösztönözheti, ha felolvassa a diákjainak, amikor veled vannak. Bár ideális, ha a szülők olvasnak a gyerekeknek, néhány szülőnek nincs ideje vagy nem szívesen olvas. Így gondoskodhat arról, hogy minden gyermeke legalább egy kis időt olvasson egy felnőttel.
Ügyeljen arra, hogy a gyerekek válasszanak olyan könyveket, amelyeket ők is el akarnak olvasni. Vonja be őket az olvasási folyamatba azáltal, hogy segítenek egyszerű szavak kimondásában
3. lépés. Kérdezze meg a gyerekeket, hogy mit olvasott nekik
Miközben olvasol nekik, bátorítsd őket, hogy vegyenek részt a történetben azáltal, hogy kérdéseket tesznek fel nekik az olvasottakkal kapcsolatban.
Az olvasás befejezése után kérdéseket tehet fel, de a történet közben meg is állhat. Például kérdezze meg tőlük, mit gondol, mit kell tennie a főszereplőnek a problémájával kapcsolatban. Kérdezd meg őket a történet különböző pontjain, hogy szerintük hogyan érzi magát egy karakter. Például a valószínűleg szomorú, őrült, boldog vagy fáradt?
4. Lógassa a leveleket az osztályterembe
Sok gyermek érdeklődik majd arról, hogy mit mond, amit naponta lát. Tegyen fel néhány fényes, színes plakátot, amelyeken néhány egyszerű szó szerepel, és segítsen a gyerekeknek megtanulni ezeket a szavakat olvasni és írni.
- Az is hasznos lehet, ha ábécé -plakátokat akasztanak fel az osztályteremben. Ezeken az ábécé -plakátokon gyakran szerepelnek az ábécé minden betűje képekkel, amelyek segítenek megérteni a betűk kiejtését (pl. „A” betű alma képével).
- Próbáljon kitalálni levél témájú tevékenységeket vagy projekteket az általad letett poszterek alapján.
5. lépés Lelkesítse a gyerekeket
Az olvasás megtanulása hosszú folyamat. Tanulói az ábécé betűinek ismeretlenségétől az egyszerű szavak olvasásáig eljutnak, és végül megtanulnak egész mondatokat olvasni. Tartsa ezt érdekesnek és kihívást jelentőnek azáltal, hogy rengeteg különböző nehézségű könyvvel rendelkezik. Ahogy haladnak a gyerekek, fordítson elő néhány könnyebb könyvet, és mutasson be néhány kihívást jelentő könyvet.
Az új könyvek bemutatása izgatja őket, hogy valami újat kipróbálhassanak
Tippek
- Ügyeljen arra, hogy figyelje minden gyermek fejlődését. Amint észreveszi, hogy az egyik gyerek küzd, próbáljon meg több időt tölteni azzal a gyerekkel. Beszéljen a gyermek szüleivel, és magyarázza el pontosan, hogy mivel küzd a gyermek. Például, ha a gyermek nehezen tud különbséget tenni a „d” és a „t” hang között, szánjon több időt a különböző szavak gyakorlására. Kérdezze meg a szülőket, hogy részt vehetnek -e és gyakorolhatnak -e a gyerekkel.
- Néhány gyermek számára könnyen megtanul olvasni, másoknak nem. Az IQ és az olvasási képesség között azonban nincs nyilvánvaló kapcsolat. Sok kutató úgy véli, hogy egyes gyermekek egyszerűen kevésbé tudnak hangosan, mint mások, ami megnehezítheti az olvasás megtanulásának korai szakaszát. Ez azt jelenti, hogy nehezebben hallják a hangok közötti különbségeket. Ezért nem szabad azt feltételezni, hogy egy nehéz helyzetben lévő gyermek nem intelligens.
- Amikor egy gyermek szokatlan módon ejtett szóra bukkan, mindenképpen magyarázza el, hogy ez kivétel. Ne csak javítsa ki a tanulót, és lépjen tovább. Ez arra készteti őket, hogy vajon miért ejtették ki egy szóban egyféleképpen, és teljesen másként egy másik szóban.
