Az első és második osztályos tanulók általában készen állnak arra, hogy elkezdjék tesztelni szövegértési készségeiket. A közös alapállapot -szabvány részét képező szoros olvasás segíthet a diákoknak megérteni a szöveg mélyebb jelentését, és észrevenni a mintákat és a szókincsszavakat. Egy egyszerű óratervvel és a megfelelő szöveggel elkezdheti az osztályt a szoros olvasáshoz, hogy javítsa képességeit.
Lépések
1/3 rész: Előkészítés
1. lépés Válasszon ki egy szórakoztató, magával ragadó képeskönyvet
Az első és a második osztályosok értékelni fogják a könyvet képekkel, amelyeket követhetnek. Próbáljon meg olyan szöveget választani, amelynek problémái lehetnek, például a házi feladatok megoldása vagy a házimunkák elmaradása. Válasszon ki egy történetet, amely férfi és női karaktereket is tartalmaz, hogy az osztály minden tagja elmondhassa.
2. lépés: Kezdje rövid szövegekkel
A közeli olvasás időigényes lehet, különösen a fiatalabb gyermekek számára. Ragaszkodjon egy olyan könyvhöz, amelynek mérete nem haladja meg a 10 oldalt, így elég gyorsan elolvashatja és válaszolhat a kérdésekre. Ahogy a gyerekek felnőnek, továbbléphetnek a hosszabb történetekre.
Általában véve a történet szövege legfeljebb 1-2 oldal lehet, ha mindent összerak
3. Lépjen fel néhány kérdést a szöveggel kapcsolatban
A közeli olvasás lényege a történet és az elbeszélés mélyebb megértése. Összpontosítson a karakterekre, az általános üzenetre és minden fontos szókincsre, amelyeket kiválaszthat. Mielőtt bemutatná a könyvet az osztályának, írjon körülbelül 5 kérdést, és tegye fel őket a végén. A jó kérdések közé tartozik:
- - Kik a főszereplői ennek a történetnek?
- - Mi a probléma a főszereplővel?
- - Észrevett olyan szavakat, amelyek többször is megismétlődtek?
- - Mit tanult ebből a történetből?
- - Ez a könyv emlékeztet még valamire, amit olvastunk?
2. rész a 3 -ból: Bevezetés
1. lépés. Magyarázza el, miért használja a szoros olvasást
A szakértők megjegyzik, hogy ha megmagyarázza, miért tanít szoros olvasást, a diákok sokkal hamarabb megérthetik azt. Mondja el diákjainak, hogy a szoros olvasás lényege, hogy mélyebben megértsék a történetet és a szerző mondanivalóját. Tudassa velük, hogy amikor befejezik az olvasást, jobban odafigyelnek, és több mondanivalójuk van a történetről.
Mondhat valamit: „Ma elolvasunk egy történetet, de alaposan. Ez azt jelenti, hogy a szereplőkre és a történetre gondolunk, majd a végén válaszolunk néhány kérdésre a könyvvel kapcsolatban.”
2. lépés Olvassa el hangosan a szöveget az osztállyal
Próbálja ki az első szoros olvasást csoportban. Vagy elolvashatja a szöveget teljes egészében, vagy szüneteltetheti és rámutathat a fontos karakterekre és szavakra menet közben. Ha szeretné, ossza ki a történet másolatát diákjainak, hogy ők is követhessék Önt.
3. lépés. Kérdések bemutatása a szöveggel kapcsolatban
A megfelelő kérdések középpontjában az osztály a szükséges sajátosságokra összpontosít. Összpontosítson a részletekre, a főszereplőkre, a felmerülő problémákra és még a szókincsre is.
- Egy egyszerű kérdés, hogy „Mi a probléma?” A legtöbb főszereplő valamilyen problémával szembesül, amelyet meg kell javítani vagy meg kell oldani.
- Egy másik jó kérdés: „Mi történt a történetben?”
4. lépés. Bátorítsa a tanulókat, hogy kiemeljék vagy aláhúzzák a fontos részeket
Emlékeztesd őket az elején feltett kérdésekre, és kérd meg őket, hogy jelöljék meg a történet azon részeit, amelyek válaszolhatnak ezekre a kérdésekre. Ha nincs elegendő példánya a szövegből, kis csoportokba gyűjtheti diákjait, hogy megosszák őket.
Például megkérdezheti az osztálytól: „Ki a főszereplő?” Ezután körbekarikázzák a kérdéshez kapcsolódó szavakat vagy kifejezéseket
5. lépés Válaszoljon az osztállyal a szöveggel kapcsolatos kérdésekre
Tegye fel példamutató kérdéseit diákjainak, majd segítsen nekik hangosan válaszolni rájuk. Ha problémái vannak, lapozzon a történet azon oldalára, amely segíthet nekik a kérdés megválaszolásában, és olvassa el újra a szöveget.
- Ha bajban vannak, próbáljon meg kérdéseket feltenni a könyv borítójával kapcsolatban. Mutasson a főszereplőre és az esetleges mellékszereplőkre, hogy megszilárdítsa őket tanítványa fejében.
- Gyermekei egy olvasás után nem biztos, hogy tudják a választ a kérdéseire, és ez így van rendjén! A szoros olvasás arról szól, hogy többször át kell menni a dolgokon. Jó, ha visszamegy és újraolvas egy-két oldalt, ha szükséges.
Rész 3 /3: Gyakorlat
1. lépés: Ossza ki a szöveget a diákoknak, hogy csoportban dolgozzanak
A 4 vagy 5 tanulóból álló csoportok általában elég kicsik ahhoz, hogy kezelni tudják a szoros olvasást. Próbálja összekeverni a csoportokat, és vegyen be különböző tanulókat különböző olvasási szinteken.
Ha van olyan tanulója, aki még mindig küzd az olvasással, akkor párosíthatja őket az osztály erős olvasóival
2. lépés Ösztönözze a tanulókat, hogy olvassák el újra a szöveget
Mondja meg nekik, hogy gondolják át a korábban feltett kérdéseket, és tudassák velük, hogy nem árt lassan olvasni. Kérd meg őket, hogy vegyenek észre minden olyan részletet a karakterekkel vagy a történettel kapcsolatban, amelyek szerintük fontosak lehetnek.
Lépés 3. Tegye fel az osztálynak a szöveggel kapcsolatos kérdéseket
Tartsa őket az előbbiekhez hasonlóakhoz, de keverje össze egy kicsit. Ha a diákok nehézségekbe ütköznek, kérje meg őket, hogy egyszerűen foglalják össze az olvasottakat. Ezután segíthet nekik válaszolni a közeli olvasási kérdésekre, például:
- - Miért tette a főszereplő azt, amit tett?
- - Hogyan győzte meg a főszereplő az anyját, hogy hagyja játszani?
- - Szerinted jó ötlet volt, amit a főszereplő tett?
4. lépés. Kérje meg tanulóit, hogy írják le a kérdésekre adott válaszokat
Az első és a második osztályosok általában készek felírni a válaszokat, ahelyett, hogy csak hangosan kimondanák őket. Ha úgy gondolja, hogy a gyerekei készen állnak, mondja meg nekik, hogy a kezük felemelése helyett írják le a válaszaikat egy papírra. Ha nem, akkor csak osztályként vitassa meg a válaszait.
Általánosságban elmondható, hogy a legtöbb gyerek kész felírni a válaszokat, amikor az első osztály felén jár
5. lépés: Csatlakoztassa a szöveget más elvégzett leolvasásokhoz
Nézze meg, hogy diákjai találnak -e mintákat vagy összekötő témákat. Például, ha a múlt héten elolvasott egy történetet egy olyan karakterről, aki nem akart iskolába járni, akkor összekapcsolhatja azt egy olyan karakter olvasatával, aki nem akarta elvégezni a feladatait. A mintafelismerés szintén fontos része a szoros olvasásnak.
