A Scrabble és hasonló játékok (például a Words with Friends vagy a Boggle) kiváló eszközök a szókincs növelésére általában. Azonban a Scrabble segítségével megcélozhatja és kiemelheti a beszéd bizonyos részeit, például a főneveket, igéket és kötőszavakat. Ez azért történhet, hogy szórakoztató legyen a tanulás a fiatal diákok és/vagy nem anyanyelvűek számára, vagy hogy a Scrabble nagyobb kihívást jelentjen a fejlettebb tanulók vagy a régi kezek számára. Érdemes azonban itt -ott módosítani az új tanulókra vonatkozó hivatalos szabályokat annak érdekében, hogy a verseny helyett inkább az oktatásra összpontosítson.
Lépések
1. módszer a 4 -ből: A beszédrészek megértése
1. Lépés: A főnevek és a névmások megkülönböztetése
Határozza meg a főneveket szavakként, amelyek egy dolgot vagy személyt jelölnek (például ember, ég, ruha, tanár, barát). Ismerje fel a névmásokat szavakként, amelyek a főnevek helyébe lépnek (ő, ő, ők, ez, egyesek, mások). Például:
- Vegyük a mondatot: „A férfi egyszerre volt a tanárom és a barátom”. Az ember, a tanár és a barát mind főnevek.
- Ha azonban azt mondaná: „Ő volt a tanárom és a barátom is”, a tanár és a barát továbbra is főnevek lennének, miközben ő névmás, mivel az ember helyét veszi át.
2. lépés. Azonosítsa az igéket
Ismerje fel ezeket a szavakat, amelyek vagy cselekvést vagy a mondaton belüli állapotot jelölnek. Amikor egy ige aktív, leírja, hogy mit tesz egy főnév. Amikor egy létállapotot ír le, a főnevet egy másik szóhoz kapcsolja, amely leírja a főnév létállapotát. Például:
A „Az ember tanít” mondatban a tanítás egy aktív ige, amely leírja, mit tesz a főnév. A „Az ember tanár” című részben a férfi és a tanár összeköti a jelenlegi állapotát
3. lépés. Különbség a módosítók között
Ide tartoznak a határozók, melléknevek és meghatározók, amelyek módosítják vagy tovább leírják a beszéd másik részét. Folt -határozószók, mint azok a szavak, amelyek módosítják az igét a mondaton belül, míg a melléknevek és meghatározók a főneveket írják le. A melléknevek és determinátorok segítségével figyelje meg a kettő közötti különbséget az alapján, hogy a főnév milyen attribútumot alkalmaz. A meghatározók mindig számszerűsítenek egy főnevet, míg a melléknevek más jellemzőket tulajdonítanak.
- Határozószavak: A mondatban: „A helyettesítő tanárunk szenvedélyesen beszélt néhány tárgyról” a határozószó szenvedélyesen leírja a tanár beszédét, a beszéd pedig az ige.
- Melléknevek: Ugyanebben a mondatban a melléknév -helyettesítő tovább leírja a főnevet, hogy megkülönböztesse az adott tanárt az osztály szokásos oktatójától.
- Meghatározók: A főnévi tárgyakat eközben a meghatározó kevesen számszerűsítik annak jelzésére, hogy a helyettesítő tanár több tárgyról beszélt.
4. lépés. Foltkötések
Ez a beszédrész két külön szót vagy záradékot egyesít egy mondaton belül. Két teljes mondatot is összevonhat egy hosszabb mondatban. Például:
- Szavak: Vegyük a mondatot: „Az ember szenvedélyesen és alaposan tanít.” A kötőszó és szenvedélyesen és alaposan összeköt, jelezve, hogy mindkét határozószó módosítja a tanít igét.
- Záradékok: A mondatban: „Az ember szenvedélyesen tanít, ami nyilvánvaló volt a mai leckében”, a kötőszó, amely az „ember szenvedélyesen tanít” független záradékot az azt követő függő záradékhoz kapcsolja.
- Mondatok: „Az ember szenvedélyesen tanít, és ezt a mai leckében is láthatta”, a kötőszó és összekapcsolja azt, ami két külön mondat lehetett. De azáltal, hogy összekapcsolja őket, hangsúlyozza az egyes jelentések közötti kapcsolatot.
5. lépés. Ismerje fel az elöljárókat
Ezek a szavak egy főnevet kötnek egy másikhoz, amely jelentést ad a főnévnek. Gondoljunk például arra a mondatra, hogy „Tanárunk biológiai kvízt adott nekünk”. Itt a felszólalás a főnév kvízt a biológiához kapcsolja, ami viszont meghatározza, hogy a kvíz milyen témáról szólt.
2. módszer a 4 -ből: Játékok tervezése kezdőknek
1. lépés. Fókuszáljon a beszéd egyik részére
Minden játszott játékhoz válasszon egy beszédrészt, amelyre koncentrálhat. Utasítson minden játékost, hogy csak az ehhez a típushoz tartozó szavakat fogadja el. Előnyben részesítse ezt a játékstílust kezdőknél, akik nem ismerik a nyelvtant, hogy elkezdhessék azonosítani az egyes csoportokhoz tartozó szavakat.
Lépés 2. Engedélyezze a beszéd több részét, ha elfogynak a szavak
Aki játszott a Scrabble -lel, tudja, hogy néha olyan betűket kap, amelyek nem alkotnak szavakat. Várja, hogy ennek kockázata potenciálisan megnő, ha korlátozza az elfogadható szavak számát. Ennek elkerülése érdekében hozzon létre egy beszédrészt, amelyre összpontosíthat, de fogadjon el másokat, ha a játékosok nem tudják kiejteni azokat a szavakat, amelyek kielégítik a játék elsődleges fókuszát.
- Kerülje a tábla zsúfoltságát mind a kilenc beszédrésszel. Tartsd tömören a dolgokat, ha csak egyet vagy kettőt használsz tartalékként. Kedvelje azokat, akiket már lefedett, így megerősítheti ezt a tanulmányi területet anélkül, hogy elkanyarodna a témától vadonatúj anyagokkal kapcsolatos leckékkel.
- Megbízás, hogy minden játékosnak be kell jelentenie, ha a beszéd más részét kívánja játszani, mint azt, amire állítólag összpontosít. Kerülje a többi játékos összezavarását, akik esetleg nem veszik észre, amikor az elsődleges helyett egy tartalék beszédrészlet kerül lejátszásra.
3. lépés: A játékosok alkalmazzák az egyes szavakat
Ne feledje, hogy néhány szó kielégíti a beszéd több részét. Vegyük például a „szegény” szót, amely főnévként („szegény”) és melléknévként („szegény nő”) egyaránt használható. Annak biztosítása érdekében, hogy a játékosok megtanulják, hogyan kell helyesen alkalmazni és azonosítani a beszédrészeket, kérjék meg, hogy minden egyes lejátszott szót használjanak egy mondatban. A következőket teheti:
- Csak akkor fogadjon el egy szót, ha az a személy, aki helyesen játszotta, azonosítja a beszédrészét (ha többet engedélyez), és/vagy helyesen használja a mondatban.
- Adjon minden játékosnak papírt és íróeszközöket, hogy mindenki összeállíthasson egy mondatot ezzel a szóval.
3. módszer a 4 -ből: A haladó tanulók kihívása
1. lépés. Fókuszban a „kettős
”Ne feledje, hogy sok szó használható két vagy több beszédrészben. Tekintsük például a „mond” szót, amely főnévként („Mindannyian beleszólhatunk ebbe”), igeként („Mit mond?”) Vagy közbeszólásként („Mondd, te hallani?”) Ezt úgy oldja meg, hogy az ilyen szavakat a játék tárgyává teszi.
- Ahelyett, hogy egyetlen beszédrészt jelölne meg fókuszban, utasítsa a játékosokat, hogy csak olyan szavakat írjanak be, amelyek egynél többre használhatók.
- Kérjen meg minden játékost, hogy azonosítson annyi beszédrészt, amennyit csak tud minden egyes játszott szóhoz.
- Hagyja, hogy mások azonosítsák a beszéd bármely részét, amelyet a játékos esetleg elmulasztott.
2. lépés. Játssza le a beszéd mind a kilenc részét
Engedje meg, hogy mindenki olyan szavakat játsszon, amelyeket képes kiejteni. Azonban, hogy ez ne váljon a Scrabble szokásos régi játékává, tegye az azonosítást a játék kulcsfontosságú összetevőjévé. Csak akkor fogadjon el szavakat, ha a játékos képes helyesen azonosítani azt a beszédrészt, amelyhez tartozik. Mivel egyes szavak többnek is megfelelnek, döntse el, hogy:
- Fogadjon el minden szót, amíg a beszéd egyik része helyesen van azonosítva.
- Ragaszkodjon ahhoz, hogy az egyes szavak minden lehetséges beszédrészét meg kell nevezni.
- Hagyja, hogy mások azonosítsák azokat a beszédrészeket, amelyeket a játékos nem említett.
3. lépés Párosítsa a megfelelő beszédrészeket
Állítsa be a beszéd egyik részét a játék alapjául. Ezenkívül engedélyezze a beszéd egyéb részeit is, amelyek leírják vagy módosítják. Tegyük fel például, hogy a mellékneveket választja alapként. Miután a melléknév felkerült a táblára (tegyük fel, hogy ez az „írott” szó), engedje meg a játékosoknak, hogy olyan mellékmondatokkal építsenek rá, amelyek módosítják vagy leírják a melléknevet (például „jól” vagy „sietve”).
- Csak akkor fogadjon el további beszédrészeket, ha közvetlenül kapcsolódnak az általuk leírt szóhoz. Például, ha a táblán mind a „széles”, mind az „írott” szerepel, akkor csak akkor fogadja el a „jól” szót, ha az „írott” szóból épül fel, mivel a „jól széles” kifejezésnek nincs értelme.
- Kérjen meg minden játékost, hogy azonosítsa a beszédrészét minden egyes játszott szóhoz. Kerülje a többi játékos összezavarását, akik esetleg nem veszik észre, ha melléknév helyett határozószót játszanak.
4. lépés: Mélyedjen el a beszéd minden részében
Jelöljön ki egyetlen beszédrészt, amelyre összpontosíthat, ahogy a kezdőknek szóló játéknál is. Azonban ahelyett, hogy azonnal elfogadna minden olyan szót, amely kielégíti ezt a beszédrészt, csak akkor tegye ezt, ha a játékos helyesen tudja azonosítani annak altípusát. Tegyük fel például, hogy kötőszavakat választ. Ezek három fő típusra oszlanak:
- A koordináló kötőszavak egyesítik a szavakat, kifejezéseket és záradékokat („A fiú és a lány felszaladtak a dombra;” „A fiú felszaladt a dombra, és visszasétált;” „A fiú felszaladt a dombra, majd visszasétált.”)
- Az alárendelő kötőszavak függő záradékot kapcsolnak egy független záradékhoz („Ha esik az eső, bent maradok;” „Ha esik, akkor bemegyek;” „Mivel esett az eső, bementem.”)
- A korrelatív kötőszavak egy párból állnak, amelyek csak egymással működnek. Például a „hogy” csak a „vagy” („nem tudom, megyünk vagy maradunk”), soha nem az „és” vagy a „de” funkcióval működik. Attól függően, hogy melyik szót játssza, egynél több típust is kielégíthet (például „vagy” egyben koordináló kötőszó is).
4. módszer a 4 -ből: Az oktatás hangsúlyozása
1. lépés Állítsa be a szabályokat, ahogy jónak látja
A Scrabble játék kiváló eszköz a tanulásra, de ne feledje, hogy a hivatalos szabályok korlátozhatják annak hasznosságát. Előzetesen konzultáljon a szabályokkal, és változtassa meg őket, ha akarja, annak lehetőségeinek kibővítése érdekében. Például:
- Minden játékosnak csak hét betűlapkát kell tartalmaznia körönként. A szókincs bővítése érdekében azonban érdemes növelni a játékosonkénti lapkák számát.
- A hivatalos szabályok tiltják a rövidítéseket, kötőjelezett szavakat és a mindig nagybetűvel írtakat. De mondjuk, hogy melléknevet játszol. A „kopott” jelzőre lehet építeni, hogy „kopott” jelzővé váljon, mint például „kopott cipőpárban”.
- Csak abban az esetben kell ellenőriznie a szótárt, ha egy szó vitatott. De tegyük fel, hogy arra kéri a játékosokat, hogy azonosítsák a beszéd minden részét, amelyet egy szó kielégít. Ebben az esetben érdemes ellenőrizni, függetlenül attól, hogy van -e olyan, amelyre senki sem gondolt egyedül.
2. lépés. Döntse el, hogyan kell pontozni
Hagyományosan a Scrabble pontszámokat úgy határozzák meg, hogy minden egyes betűcsempe pontjait összeadják fordulónként egy vagy több szó létrehozásához, további pontokat adva mind a hét lapka használatáért és/vagy a lapok elhelyezése színes négyzetekért, amelyek több pontot adnak. A többi hivatalos szabályhoz hasonlóan azonban ez a szabvány várhatóan korlátozza a játék oktatási előnyeit. Fontolja meg helyette:
- A pontok teljes kiiktatása (különösen a kezdők számára), vagy csak egyetlen pont odaítélése minden körönként kialakított szóért.
- Extra pont odaítélése a beszéd további részeinek azonosításáért, amelyeket egy adott szó duplázhat.
- Lehetővé teszi minden játékos számára, hogy mondatot állítson össze az egyes lejátszott szavakkal a beszédrésze szerint, és adjon egy extra pontot a helyes használatért.
Lépés 3. Építsen szavakat új módon
Technikailag csak kétféleképpen lehet szavakat építeni a Scrabble -ben: vagy betűket adunk a táblán már szereplő szavakhoz (például a „walk” -t „sétált” -ra változtatjuk), vagy pedig abban a szóban lévő betűt használunk egy új felépítéséhez mellette, amíg a kettő vagy párhuzamos egymással, vagy derékszögben. Ha kezdőkkel játszik, próbálja meg módosítani ezeket a szabályokat, hogy több játék legyen. Fontolgat:
- Új lapkák elhelyezése a meglévők tetején, például a „T” betű a „W” tetejére, hogy a „séta” „beszélgetéssé” váljon.
- Lehetővé teszi a lapok átlós elhelyezését a táblán függőleges és vízszintes helyett.
Lépés 4. Adjon hozzá további csempéket a zsákhoz
Várja, hogy minden Scrabble táska 100 betűs lapkát tartalmaz, minden betűhöz meghatározott számú csempét. Például zsákonként tizenkét E van, de csak egy Q. Attól függően, hogy a beszéd melyik részét játssza, bizonyos betűk korlátozott száma tovább korlátozhatja a lejátszható szavak számát. Ennek elkerülése érdekében vásároljon egy vagy több csomagot, hogy növelje a rendelkezésre álló csempe teljes számát. Akkor vagy:
- Játék előtt adja hozzá a kulcsbetűcsoportokat a cserezsákból az eredeti táskához (például a melléknevek gyakran az „-ive”, míg a határozószók gyakran az „-ly” utótagot használják).
- A játék kezdete előtt adjon minden játékosnak extra számú teljes betűcsoportot, hogy mindenkinek egyenlő lehetősége legyen használni őket.
- Tegyen extra üres lapokat az eredeti táskába. Ha engedélyezi a kötőjelezett szavakat és rövidítéseket, megengedheti ezeknek a kötőjeleket és pontokat, valamint a betűket is.
